是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu)，專注兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)等問題提供早期篩查、臨床診療與干預服務，幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙。
自閉癥診斷難度較大，因為不同時間、地點、情緒等都是干擾因素。通常需要多次評估和檢查。包括父母提供的日常撫養(yǎng)記錄等等。有些會通過支持等級來區(qū)分自閉癥輕重程度，比如通過使用支持等級1、2、3來反映這一點。這些水平顯示了一個自閉癥孩子需要多少支持，1為需求ZUI少，表示自閉癥等級ZUI低。3為ZUI高水平，需要支持水平越高，表示自閉癥等級越高。
多年來，自閉癥是一種“總括”診斷，在第五版的精神疾病診斷和統(tǒng)計手冊(DSM-5)中包括:阿斯伯格綜合征、不明原因的廣泛性發(fā)育障礙(PDD-NOS)、雷特綜合征兒童期崩解障礙(CDD或海勒綜合征)。
ZUI近，在DSM-5中，阿斯伯格綜合征、PDD-NOS和CDD不再被列為診斷類型?！白蚤]癥譜系障礙”只有一種診斷(雷特綜合征現(xiàn)在被列為一種單獨的遺傳疾病。)
東方啟音自閉癥言語服務美國STAR課程機構(gòu)老師在干預教學的過程中,先為孩子打下一個基礎(chǔ),老師打下的基礎(chǔ)上加以強化,家長在家跟老師共同努力,孩子訓練目的和目標是回歸自然、融入主流社會生活中去。所以家長跟孩子的相處方式是十分重要的。
掌握與自閉癥孩子進行一般家庭訓練的技巧和原理。
四十年研究數(shù)據(jù)證實效果;有力證據(jù)支持的指導方法;在應用行為分析法(ABA)的基礎(chǔ)上進行靈活教學;
提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計劃(IEP)標準記錄孩子的進步，美國共同核心(州立)標準的優(yōu)質(zhì)教育課程;
有效提升孩子在公立學校的學習能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學齡兒童的學習需要
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