2．立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖；
3．延宕仿說：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，同樣也會(huì)有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系...
早期感知，認(rèn)知的學(xué)習(xí)，語言個(gè)別指導(dǎo),情感和行為矯正個(gè)別訓(xùn)練，家長實(shí)施訓(xùn)練指導(dǎo)與培訓(xùn)。
提升孩子對游戲的理解與規(guī)則，以及同伴之間的配合互動(dòng)。
讓孩子進(jìn)入到小集體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提升孩子的集體技能。
4．說話不帶感情：他只是在告訴你某件事，而不是和你談話，也沒有一般人說話時(shí)一問一答、一來一往的特性；
5．無法掌握音調(diào)、音量：說話時(shí)有如木偶一般，十分機(jī)械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受，并不能在不同的情境中使用不同的音量。語言障礙程度分成了十二類：
6．字義無法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音；
7．代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象；
8．不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會(huì)使用“是”或者“好”。
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